中午能不能不做作业?

前几天在如水先生的博客上有这么一个争论:小学生中午要不要布置作业?

起因是有一位家长在如水博客上的留言:

家长:陈校长你好,我的孩子中午经常都在忙,有时边吃午饭,还一边叫作业太多怕中午完成不了。小学生为什么要弄得这么紧张。还有父母是双职工,哪有办法每天中午帮孩子看作业(要打勾)。还有同桌学习不好的话,也轮不到是同桌的孩子帮忙听写,而且是中午吃饭时间(也算是孩子的休息时间呀)能不能禁止科任老师这样做法。

我想也分几个方面来谈谈我的看法。

1、是否应该在中午布置作业的问题。

在义务教育阶段的小学生没有太大的升学压力(除了要进那些特色学校的之外),因而我觉得在初教阶段,孩子们更应当得到的是规范的学习习惯的养成,促进孩子们的均衡健康发展。

作业的存在,应该依据孩子们各自的对基本知识的掌握情况来区别对待。例如语文程度好的,可以免除常规的重复书写类作业,代替之阅读等非书面作业。书写较差,记忆较弱的,就加强书写和记忆类作业。但是要避免经常被家长投诉的一个错字抄写几百甚至上千遍的愚蠢行为。

中午是否布置作业呢?上午结束的课程,布置了作业,不一定要求在中午完成,可以在晚上来做。下午还有的课程,不应该在中午布置作业,否则就是加重了学生的负担。

中午可以布置作业,但是应该以非书面的或者少量书面为主,其他的要留到晚上,中午应该给孩子休息。以我女儿为例,中午大多要在快12点才到家,1点多又要离开准备上学,一个小时在家,连同吃饭带休息就差不多,哪里还有时间做作业?

作为一名教师,应该计算好每天授课后留给学生需要明确的知识点在哪里,是什么,掌握到什么程度,该布置什么样的作业?就像幼儿园每天的菜谱,要心里有数到底其中包含多少脂肪多少蛋白质多少碳水化合物?

2、父母亲在孩子作业中的角色

我在家的时候,经常会得到女儿的指令:“老师说要你出30道题目!”出题也就罢了,还有各种要求,要进位加法多少,退位减法多少……我有时候在一边遵命出题的时候一边就会想:还好我大学毕业……那些文化较低的父母怎么办?

而后这些作业做完了,好几本练习册做完了,接下来也是我的事情:批改。

我想起我从教15年的时间,好像没有叫家长批改过孩子的作业。

那么,父母亲在孩子作业中应该是什么样的角色?家庭作业都是家长自出自批自改后,教师的作用体现在何处?

一个布置良好的作业,具有检验教与学效果的作用。教师的批改不可缺少。每次在教学常规检查中,我都十分强调对教师作业布置和批改的核查,目的也就在于检查教师能否对自己所教的课程有一个总体的把握,和是否实施良好的教学效果检验和反馈。

父母亲要参与,但是不能也不应该起到家庭教师的作用。

3、孩子在同伴帮助中的问题

“一帮一”、“学习小组”的模式,在学校中被普遍运用。其出发点是很好的。甚至班级在安排学生座位的时候经常也是穿插着搭配,目的就是希望学生之间互相帮助共同进步。

但是,现在的做法有一些是变样了。据我了解,确实存在这些问题:

同座犯错,中午被留下来,老师要求把错题抄XX遍或者把课文背诵过关,于是一帮一的伙伴就义不容辞地被老师一并留了下来。这样无论对错,都遭遇到相同的对待。

实际上这样处理,老师就是把自己的责任迁移到了孩子身上,让孩子承担了不是自己应该负责的责任。

这样的事情发生也不是一两起,也不是一两个学校。我女儿就经常成为这样的“受害者”。

在学校里同学互相帮助也是应该提倡的,但是这样不是互相帮助了,而是一种“连坐”。

4、教师在其中的作用是什么

首先要明确教学规范和教学质量的关系是什么?不能因为我们要抓教学质量而忽视了规范的实施。教学规范是一切的基础,落实教学规范是有力有效推进教学质量的基础。不能因为要强化某个学科某个方面而忽视其他。凡是违背规范的做法,可能会带来某一方面的一时进步,但是也仅仅是昙花一现,因为这种进步的背后,是整体的不均衡。

其次要学会对教材的使用,学会因材施教,学会分层次布置作业,而不是大呼隆一视同仁。

第三要明确教师的教育责任,可以发挥学生的作用,但不是取代自己的监督作用。

第四教师要多和家长多和孩子沟通。

第五、我想起了《老师的十二样见面礼》里面,美国一所小学校长送给表现进步的孩子的奖励之一,就是:今天可以不做作业!

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.