中小学课堂教学衔接研讨会

星期六 , 14, 10月 2006 Leave a comment

  今天参加了一个上午的教研活动。内容是中小学课堂教学衔接研讨会。
  主要形式是选择数学和英语两个学科,从六年级和七年级各抽取一个班级学生,中小学教师交换授课。
  研讨会分两大模块进行,第一个活动模块是课堂教学观摩与研讨,由学科教研员主持,由小学林、陈老师上七年级的课,中学卓、吴老师上六年级的课,而后是分组研讨。第二个活动模块由学科主持人汇报研讨情况以及教育局领导讲话。
  这次活动,中小学老师分别向大家展示了小学、初中英语和数学课堂教学的风采。各自类型的教育特色表现的十分明显。可以说,这样的研讨会为中小学教师的沟通和交流搭建了平台,为中小学课堂教学的有效衔接开了个好头。
  在课间休息,大家在交流时也一致认为九年义务教育阶段六年级到七年级是中小学教育过渡期,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大。但这一衔接过程又是基础教育中很容易被忽视的薄弱环节。
  小学毕业生进入中学后,由于出现了各方面的不适应,非常容易导致学业的滑坡。而事实上存在的中小学生的差异以及中小学教师自身的缺陷和矛盾,也是这个过渡期容易出问题的原因之一。因而就有必要认真研究中小学衔接的问题。
  工作责任心是做好衔接的根本。小学是中学的基础,中学是小学的延续。在中小学教师之间有必要加强互动。中小学应加强教学管理、教材教法、家庭教育等方面的协调与交流,实现教育教学的互动和良性循环发展,形成基础教育一体化格局。
  小学教师在衔接阶段的教学中应渗透中学的思维方式和学习方法,采用课内外结合的方式,注意培养学生兴趣,发挥学生潜能,拓展学习内容,提高综合素质,进一步改善学生的学习方式,提高学生的适应能力和学习能力,优化学生的认知结构,为学生的中学学习做好铺垫与准备。中学教师也应了解小学阶段教师的教学方法,注意与小学教育教学的衔接,让学生有一个平缓的适应过程。
  无论小学还是中学,都要为了同一个目标共努力。

  相片来源:我的手机

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