今天的所见所拍和幼儿园“小学化”的感想

  今天对县督导第一天,和督学们去街道和民办幼儿园走访。
  撇开民办幼儿园的校舍和设施设备这些硬件,看到的保教情况让我啼笑皆非。

  一进幼儿园的门口,就看到这样的一个小黑板,提醒“今日作业”,四个汉字,还有一页的珠算。

  黑板上面是小班中班和大班的“一周活动安排表”。清楚地可以看到有“识字”和“数学”“英语”学科以及教学内容。
  走进教室,小朋友们正好在写字。不少小朋友已经密密麻麻写一页了。

  黑板上内容挺丰富,有英语,有拼音,有汉字,有儿歌,有古诗。

  遗憾的是,认真看一下,居然发现一个英语拼写错误。教室:classroom。少写一个o了。园长听我说了,急忙想来擦掉。但是,对学生的误导,估计不是简单的擦掉就可以的。

  给学生临摹的汉字字样,也有错字,看那个“冷”。

  看看这些可爱的孩子……他们有快乐的幼儿园生活吗?

  我们一直反对幼儿教育的“小学化”倾向。
  在上课的一位教师,她是职校学前教育专业毕业的。我问了她一个问题:在读书时,老师有说过幼儿教育的主要形式是什么?她答不出来。
  当然,幼儿园也解释说,这些事为了适应家长的需求,并借此来保证生源,所以幼儿园也不得不实施“小学化”。家长也在担心别人都在学,自己的孩子没有学,会不会让孩子输在起跑线上。为了不能输在起跑线上,多数幼儿园和家长的做法更多的是让孩子报各种各样的兴趣小组,小学化只是其中一方面。
  这是当前我国幼儿教育特别是民办幼儿教育中存在最大的误区,就是家长和幼儿园在合力打造一种“不能输在起跑线上”的价值观,不顾幼儿的身心发展特点,剥夺了幼儿原本应该在游戏和生活体验中度过的美好童年。
  其实这是整个社会评价儿童理念以及考核幼儿教育成败的偏差。虽然社会上多数人还是支持给予幼儿快乐童年的。幼儿教育没有既定的评价模式,观念有偏差的更多存在于文化层面较低的家长及民办园内。  
  《幼儿园工作规程》中就明确指出:幼儿教育的主要形式是游戏。就是寓教于乐,让幼儿在“玩中学”。通过“玩”的形式,让幼儿通过活动参与,从而掌握知识,同时得到各种能力的培养与发展。
  其实,小学老师都知道,最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子,而是缺乏学习兴趣的孩子。幼儿园的“小学化”,本质就是剥夺了孩子的快乐以及全面发展的能力,剥夺了孩子的学习兴趣。

  如何解决这个问题呢?仅仅靠行政命令是不行的。
  要从举办者入手。
  要从师资培训入手。
  要从理念培训入手。
  要从教材的使用培训入手。
  要从改变家长的教育观念入手。
  要从加强公办园对民办园的扶持入手。
  要从改变小学低段的教学手法入手。
  给孩子一个健康快乐的幼儿园生活。

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