提高生活质量,缔造校园文化

  前几天,按照领导的安排,带了厦门日报的记者去实验小学。
  因为实验小学有一个有趣的表彰学生的做法,就是校长给学生发“表扬卡”。
  其实,表扬卡的做法,在其他地方早就有学校在实施了,但是基本上是班主任或者老师填写了送给学生的。而作为校长,学生心目中的最高领导来亲自填写和褒奖的,倒是还没有看到。实验小学是第一家。
  我一直认为,作为学校的管理者,首先应该是“教育家”,而非“政治家”。因为他是“教育”管理者而不仅仅是教育“管理”者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)中也直接指出:“倡导教育家办学。创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家。”
  作为教育家办学,很大的一个特色就是学校文化的鲜明和独特。我们经常在说校园文化,但是很多校长并不了解,经常以为仅仅是学校外墙上张贴的招贴或者几行口号式的校训,抑或是处处可见的宣传栏。其实未必。校园文化应该是能为每一个孩子提供充足的发展条件,是教师和学生共同创造出来的。是师生之间的多维度的交往,是学生之间多层面的交流共同创造出来的。
  我们平时在说要提高生活质量,在校园中也应当这么提倡。每个孩子在校园中也应该享受到学习生活的乐趣,尽享教育生活质量。而这些,应该是我们孜孜以求的。
  实验小学的这个做法,亮点就在于校长一反高高在上的面相,向学生展示了亲和力,让表扬的威力扩大到最大化。在孩子心目中,校长经常是最了不起最威严也最“可怕”的。如果能得到校长的表扬,简直就是一种无上的荣耀。因而实验小学这么做,弥补了学校的整个表扬链条中最重要同时也是最缺乏的一环。这么做能给孩子留下永远的印象,也将成为孩子永远的骄傲。
  我当时在现场,正好一批学生来找校长签表扬卡,学生和校长之间的融洽,确实少见。回想自己的童年,校长也只是一个模糊的符号。校园生活即使再生动,也总是一个缺憾。
  良好的校园文化,需要有一个良好的文化环境,一个健康的主流思想,一个和谐的精神风貌,一个有秩序的校园。良好校园文化的缔造,校长是必不可少的。只有有思想的校长,才能缔造出有思想的教师团队,也才有生动的学生群体。
  每个孩子都是渴望表扬的。不仅仅是孩子,成人其实也一样。卡耐基在《人性的弱点》一书有这么一句话:“促使人将自身能力发展到极限的最好办法就是赞赏和鼓励。”
  但是如果深入思考一下,表扬卡如果仅仅做到这个层次,就足够了吗?当学生的新奇过去了,当学生的骄傲劲过去了,表扬卡该如何延续?单单靠表扬卡也是不够的,该如何用其他的措施来配套实施?

  下面这张相片是用手机拍的,不是摆拍,事实就是如此。

  厦门日报有关报道:链接

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