教学质量等同于教育质量吗?

  好久没有写博客了,明天要去三清山和婺源玩,于是现在就有点闲功夫了。
  这一阵子主要在忙几件事情,一个就是秋季的招生方案,从方案的构架到征求所有部门的意见(人大、政协、监察、法制、街道,还有就是各位分管和主管领导),这样一圈下来就去了一个月时间。另外一个就是几所国有民办幼儿园的招标今天我看到招标中心挂出招标公告了这样这件事也告一个段落但是从方案的撰写到约谈原来的承办方到回复各种投诉到标书的三番五次修改到应付领导的各种问题到征求各个机构的意见到思考各种应急措施到敲定一些事情也花了好几个月的时间还好,时间就是用来花的。第三个就是忙一大堆杂事。
  这一阵子在忙中,也突然发现一个问题,我们现在做的好些事情,看起来是为了提升我们的教育质量,于是就有了各种严格的考试严格的评卷严格的登分严格的分析……于是校长们也高兴地或者表面积极地做这做那,但是,这样一来,我们提升了什么?
  从短期来看,也许,在卷面上,在数字上可以欣喜地看到某些指标上去了。于是业绩就来了于是政绩就来了于是成就也来了,但是在一片歌舞升平之下,有没有什么东西下来了呢?
  有的。
  学生体质下来了,学生学识下来了,学生快乐下来了,学生的全面发展下来了,我们的教育偏差了。
  教学质量等同于教育质量吗?
  错。
  我们要的是学生的全面发展,而不仅仅是学业成绩的发展。我们坚持以科学的考试评价作为衡量素质教育的评价手段,要体现教学过程和考试内容的变化,但考试不是唯一的最有效的手段。很明显,在实际中,成绩最好的学校并不是教育质量和学生全面发展最好的学校。
  作为管理者,作为教育管理者,急功近利的,甚至把这些作为自己晋身的本钱的做法,都是错误的。还是那句老话:
  教育是慢的艺术。
  电视里面正在演着《人间正道是沧桑》,于是突然想起黄埔军校有一句对联是这样的:
  贪生怕死莫入此门,升官发财请走别路!

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