每个人都有心理问题的

  今天在厦门晚报的“我要说”看到这样一条消息,是关于教师的态度问题。正好昨天已经谈到了《关于工作态度的杂感》,今天再提提这个话题也不错。
  先看报纸上说了什么:

  11:13蒋女士:我在湖滨南路公交车站听到两个小女生在议论老师,一个说到学校心情就不好,因为老师没有好脸色,另一个说被老师骂得想死的心都有了。我只听说老师辛苦,怎么知道学生也这么苦呢?心里突生怜悯之情。教师节快到了,我想对老师说,你们是很辛苦,我也祝你们节日快乐,但希望你们能春风化雨,让这些懵懂的少女感受到温柔的爱心。因为她们正在发育,正要跨进青春年华的门槛,对她们只用严厉和严肃的方式是不太适用的。这么小的孩子有这种思想真的太悲哀了,小小年纪就发愁,老师要用爱心使她们不再悲观厌世。

  还是爱心的问题。昨天上午在幼儿园园长会上,我也谈到了关于教师的“爱”。
  确实,每一个教师都是社会中的一份子。当我们在社会中生活和工作时,不可避免会受到来自各方面的影响和干扰。都会对我们的心境带来影响。试想想,当我们在家里遇到矛盾,当我们在办公室和同事发生冲突,当我们在上班途中遇到不愉快,这些都会对我们的心情带来负面的扰动。
  于是到了教室,看到学生,特别是遇到学生犯了错误,教师的不良情绪就会找到一个宣泄口。这下一来,倒霉的就是学生了。
  可是每一次教师在年终总结的时候,都说自己“热爱学生”,到底“爱”有多少?你能拿出多少“爱”给学生?
  我们可以爱那些优秀的学生,但是面对那些所谓的差生,你有“爱”吗?如果没有,那凭什么说你“热爱学生”?要知道“尊师爱生”中的“爱生”可是没有条件限制的。
  可见,教师的“爱”不是个人的爱,不是私人的爱,而是一种职业的爱。作为这个职业,就必须付出职业需要的爱。每次在德育会议上都可以听到的“寻找闪光点”实际上就是要求教师们寻找那些“差生”身上可以激发你“爱”的地方。
  学生可能有各种不良的问题,偷东西了,打架了,作弊了,拉帮结派了……这些无法激发教师对他们的爱,但不应当影响教师对他们的帮助。而这个帮助,实际上也就是一种爱,因为有了爱才会有责任感,才会有对差生的帮助。而这个,和教师的私人的爱无关,是一种职业的爱。
  对待学生,如果一直都是没有好脸色,一直都是骂,就像上面报纸刊载的例子那样,我们就要考虑是不是这位教师的心理压力过大。看看是否需要寻求适当的心理帮助。或者寻求自己不良心理压力的宣泄途径。学会控制自己的言行。
  比如在要发火前,学会“停止”,采用暂时离开现场的形式,化解自己的怒气,回头再处理问题。
  比如在进入教室前,如果有心理负担或者心里有怒气,先进行自我心理放松,甚至暂时调课,避开情绪的可能失控。
  比如学会自我发泄。在面对学生之前,通过某些形式,例如和别人聊天、写写画画乃至于像我一样谢谢博客,也都能释放一部分的不良心绪。
  每个人都有心理问题的。你有,我也有。都属于正常。关键就在于,不要把自己的问题加载在无辜的学生头上,如果那样,你真的就有问题了。

本文在9月8日被《厦门网》头版推荐。嘿嘿。

“每个人都有心理问题的”的3个回复

  1. 为什么总是提爱呢?爱,有多难呢?如果提尊重会更好,如果教师能每位学生的人格,那就是成功了.这象不象行为规范教育与爱国主义教育,如果能遵守一定的规范就是最大的爱国了.如果能尊重学生的人格,那就是最大的爱生.
    爱太虚无,而尊重则很直白.

  2. 爱和尊重并不矛盾。尊重比爱更重要。没错,学生可以不需要爱,但是不能不需要尊重。这个观点可以补充进去。

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