第二天上午:溧水县东庐中学听课

  上午到南京市溧水县东庐集镇东庐中学听了一节初一语文课,还听学校教务处主任做了讲学稿的介绍,一边听一边做了梗概记录:
  改变备课模式。在素质教育和应试教育中找到契合点。找到传统备课模式的弊端:抄教案无法适应学情,重写轻备。现在是重备轻写,钻研课标学情,备课关注教和学,实施五部备课法:寒暑假备课,独立解读教材写好教材分析,写出知识地位,知识树,重点难点,教学策略;提前一周主备人备课,备课组长进行分工,便于集中精力钻研课标,主备人写好一周后分发组员提供建议;第三阶段是集体备课。分三个环节,定备课的时间地点人员,确保时间。备课组集体研讨,组长按既定时间召集,主备人说课,组员提出修改建议,组长做好记录,主备人再集中修改讲学稿,经集体签名和教务处验证原稿。第三环节是分管领导审核签字,确保质量关。第四是课前二次备课,避免模式化。要针对讲学稿的共性问题结合班级和教师的不同,对如何上好进行重新统筹规划并标注在讲学稿上。第五是课后备课,及时做好课后反思。同时及时修改讲学稿。五步备课法实施了十年。
  讲学稿的设计的注意事项。共性的问题。以新授课为例。第一是标题部分。有年级学科,课题,课型,执笔人,审核人,授课时间。第二是目标部分,重点难点,学习方法,学法指导。遵循以考定教,考纲课标。以学定教,学情。钻研教材。第三是学习过程。课前预习导学。课前预习检测,提出困惑。引导学生自学教材,紧扣教材和双基,题型常变,题目不宜过多,对重点难点的探究能有铺垫作用。教师做好示范,教学生学会提问题,提有价值的问题;课堂研讨探究,编写主问题。紧扣目标和重点难点,结合学科特点要求,题目要有一定难度和思考的梯度。要按科目做好区分。文科要简约,理科要细致。尽量不要照搬教材上的现成的问题;课后延展拓深。就是小测验。遵循选题典型新颖﹑分层721,适应不同层次学生需求﹑题目不要太多﹑体现巩固性原则。
  学稿的使用。学生如何用?课前自学要充分到位。请家长配合,让家长了解和检查孩子是否有做。在编写设计时做到新颖符合学生口味。对学生进行使用培训,教学生如何用讲学稿自学:明确结构,勾画目标重点难点中的关键词,明确自学方向,看学法指导明确读教材的思路,学生独立解读教材,学会批注。做预习检测,提出困惑。第四是批改与反馈。对学生的预习坚持批改。
  确保学生预习到位。
  处理好学生记笔记和思考问题回答问题的矛盾。鼓励学生把笔记记在讲学稿上但不要详细,而要把主要时间放在思考和讨论问题上,把整理笔记放在课后。对讲学稿做错的题目要订正,写出错误原因和对策,做到理解和灵活运用。每张讲学稿用完后及时写学后记,进行反思和总结。对讲学稿的保管,要培养学生养成习惯。强化平时的检查,日查,周查,期末集中检查,帮学生装订成册便于保管与复习。
  老师如何使用教学?充分做好课前二次备课。课堂上用讲学稿教而不是教讲学稿。处理好讲学稿和教材的关系,以教材为主,为解读教材服务。处理好讲学稿和多媒体的关系。充分发挥小组讨论的作用,发挥学生的作用,做到精讲少讲。组织好小组的搭配,做好小组内部的分工,在讨论过程中,依托讲学稿,小组内做好讨论归纳。让学生动起来。
  讲学稿一节课用不完怎么办?到时间就下课,带回家做,明天接着研讨。
  复习时怎么用?杜绝题海战术。依据学生的讲学稿,进行汇总,把学生存在问题归纳出来,再以此来分层出期末复习题。
  还要其他作业吗?还是要的。大部分作业集中在讲学稿上,其他在每个阶段进行弹性的弥补性的作业。
  讲学稿背后支撑因素。一是教师要转变观念。关注教和学,尤其是课前的学。二是教师要有吃苦耐劳的精神。三是教师要有团队合作的精神。四是学校要有规章制度来考核和保障。五是教师自身素质的自我提高。六是要关心教师的待遇。

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