要怎么听课才有效果?

听课是一名教师和教育管理者的常规工作。现在各个学校都很重视听课和开课,把这些作为教师的常规工作进行考核。经常可以看到有学校制定的规章制度明文规定:每个学期必须听XX节课。有的还明确到普通教师听多少节,校长听多少节。

另外就是示范课、公开课、创优课也要开好。每个教研组每个学校都摊派下去,什么样的人要开什么“级别”的公开课。不少学校为了能推出一堂能打得响的公开课,还全员上阵,进行集体包装。

但是,这样有意义么?也许,带来的是到了期末,某些教师临时抄写所谓的听课笔记来凑齐要求的节数;校长的听课笔记也许是别人帮他写的(我就见过这样的听课笔记);创新课上了一遍又一遍,等到听课的人来了,师生合作上演了一场排练的默契十足的戏。

所以,那些汇报课、公开课之类的我几乎不听。前几天偶尔听了一堂六年课改的汇报课,觉得上得挺好挺流畅,就随便问问上课的孩子,果然还是“已经上过”。于是对这节课的好感就不多了,当然这位老师的基本功还是很好的,这个要区别对待的。

教育不需要的就是花架子,不需要的就是演戏。

所以,说到听课,我觉得需要改变现在的模式,让它更有实效一些。那些“推门课”不适合于业务的提升。

课前需要和被听课者进行沟通,被听课者可以提出需要听课者协助寻找的或者自己困惑无法完善解决的地方;听课时,听课者有意识地结合被听课者提出的要求进行重点考虑;课后在进行有目的的评课。

这样,会不会比没有目的的听课更好一些?这样无论是听课者和被听课者,都处于主动的思考之中,对双方的专业提升,一定会有很大的好处。

唯一会给教师们带来疑问的就是:这样做会不会增大老师们的负担?客观滴说,是会的。但是一旦形成习惯和走上正轨,那么还会这样觉得吗?

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