让孩子像野花一样成长

  前两天和一位老师聊天,大家都很怀念以前在假期的各种集体实践活动,无论是背着锅带着青菜面条的野炊拉练,还是扛着锄头到农场去种果树,哪怕带着红袖章跟着居委会老太太去检查卫生,都给我们留下了很深的印象。
  而到了现在,这种活动已经被大大削弱了,已经好几年没有看到了。其中除了主管部门对安全的担忧之外,和现行的教育实际行为有着很大的关系。
  连行内人士都在质疑:教育的目的到底是什么?我们要培养什么样的学生?我们要给孩子们什么样的成长环境?这些问题,有一部分老师乃至于学校的管理者似乎还不是很清楚,甚至仅仅以学业成绩来衡量自己工作的成败。
  教育,特别是小学教育,作为普通教育的开始,不是把学生培养成一个个知识的载体,知识的容器,更重要的是要让学生具备获取知识的能力和体验自然,热爱自然、适应锻炼的能力。在教学上我们需要的是用充满教学智慧的教师来引导和造就学生的智慧,在教学之余,我们也需要能通过各种生活的体验来引导和造就学生的情商,来弥补社会常识的欠缺。
  因此,首先需要教育行政部门在监督学校开齐开足课程之余,要认真审视在课程表背后,是否存在对综合实践课和品生品社等课程的缩减,以及上课的随意和低效。其次就是要大力拓展学生的社会实践活动基地,遵循“政府引导、民间参与、多元投入、机制灵活”的原则,鼓励企业、社区以及学校开拓各自有特色的校外实践项目,充分发挥社会资源在校外实践基地建设方面的重要作用,来改变一部分教师已经退化的教学头脑和一部分学生已经萎缩的学习能力,甚至来改变教师的职业倦怠和学生的学习厌倦。
  早在2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就已经指出:“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。”并强调:“国家有关部门和地方各级人民政府要制定优惠政策,吸纳社会资金,鼓励、支持社会力量兴办未成年人活动场所。”但是几年来,校外实践基地现状还是不容乐观。
  从学生的长远发展考虑,我们需要的是学生的全面发展,不允许用自己的好恶来损毁学生应有的完整的知识结构。马克思在《青年在选择职业时的考虑》中有这么一段话“我们的事业将不显赫一时,但是它会永远发挥作用”,而这个作用,用朱永新的话来说,就是“教育是为一切人,是为了人的一切。教育的理想都是为了人的一切,无论是品德还是人格,无论是生理还是心理,智力还是情感”。这些都清楚地告诉我们,孩子们除了学习,还需要更多的生活体验。
  现在寒假到了。在当今的寒假,孩子能做什么呢?
  放假就让孩子们找伙伴玩去,都说有玩具不如有玩伴,想象一下,孩子们在外面追逐着风奔跑,在草地上捉捉蜗牛,爬上土坡让太阳晒晒小肚皮,远远比关在家里做无休止的作业要快乐的多。
  冰心曾经说过:“让孩子像野花一样成长”。城市里的孩子要像野花那样成长那基本上只是美好愿望了。我想,如果能让孩子在假期多些活动,在各种实践活动中寻找快乐并学习,孩子和野花要是有什么相似之处的话,那就是孩子的天性是需要伙伴,需要丰富多彩的活动,有了这些,他们就会像野花一样,永远小小的成群地开放出春天。

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