这些造句可笑吗?

中午在QQ上收到一个朋友发来的笑话。内容是这样的:

造句:其中
学生:我其中一只左脚受伤了。
批语:你是蜈蚣吗

造句:陆陆续续
学生:下班了,爸爸陆陆续续的回家了。
批语:你到底有几个爸爸

造句:欣欣向荣
学生:我的弟弟长得欣欣向荣。
批语:孩子,你弟弟是植物人吗

造句:难过
学生:我家门前有条水沟很难过。
批语:老师更难过  

造句:又  又  
学生:我的妈妈又矮又高又胖又瘦。
批语:你的妈妈是变形金钢吗? 

造句:况且
学生:一列火车经过,况且况且况且况且
批语:我死了算了

看了这些所谓的造句,确实有些好笑。但是,假如这些句子真是学生的作品,那么在我们的笑声背后,我隐隐觉得有点东西。

这个学生有点天才。从他最后一句的造句可以看出来:“一列火车经过,况且况且况且况且。”这个“况且”的连用十分经典,生动地描摹出了火车车轮和铁轨的撞击声。可以看得出学生对火车运行的声音有着认真细致的揣摩,才能看到“况且”这个词,一下子就联系到火车。生动贴切的程度和音韵的起转都远远超过平时常用的“咣咣咣咣咣”。

再看“我家门前有条水沟很难过”这一句。如果我们撇开“难过”的词性和构成来看,这个句子也是一个好句子。

上面的例子中,学生确实犯了错误,主要就是词语的词性理解不对,比如“难过”原意是形容词,学生拆解成定中结构的短语。“况且”原意是一个连词,表示递进,被学生理解成拟声词。其他例子都是对词语的意义理解错误。

但是如果真的有老师那样写批语,我认为是很不妥的。做一名教师的起码的要求,就是要学会容忍学生的错误,要有一颗爱学生的心。

上午看了有关生命化教育的文章,里面提到“生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点,把每个人视为一个智识和灵感的凝结中心,它从关注每一个学生开始,从尊重每一个学生开始,从满足每一个学生的需求开始,从善待每一个学生开始。”不能让任何一个学生失去信心,不能让任何一个学生得不到尊重。

希望每一位老师都能好好看看,好好领会“始终关注生命的差异,努力去成全所有生命各不相同的发展目标”的含义。

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