可说可读

让我们一起为灾区同胞祈福...

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5053编码整理报告,适用广泛车友自己动手
　　一、自动大灯
　　自动大灯开关上的2脚接G519控制器的E14。
　　二、雨量传感器
　　雨量传感器1脚是火线接入（电路图上接的是SC13，该保险已经被占用，建议接到SC17上，SC13与SC17为一根控制火线）；
　　雨量传感器2脚为零线接地；
　　雨量传感器3脚接信号控制线G519上的F3。
　　三、车内防炫目镜
　　车内防炫目镜1脚是火线接入（电路图上接的是SC4，该保险已经被占用，建议接到SC5上，SC4与SC5为一根控制火线）；
　　车内防炫目镜2脚为零线接地；

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　　前几天，按照领导的安排，带了厦门日报的记者去实验小学。
　　因为实验小学有一个有趣的表彰学生的做法，就是校长给学生发“表扬卡”。
　　其实，表扬卡的做法，在其他地方早就有学校在实施了，但是基本上是班主任或者老师填写了送给学生的。而作为校长，学生心目中的最高领导来亲自填写和褒奖的，倒是还没有看到。实验小学是第一家。
　　我一直认为，作为学校的管理者，首先应该是“教育家”，而非“政治家”。因为他是“教育”管理者而不仅仅是教育“管理”者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）中也直接指出：“倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。”

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　　生命教育实际上就是用教育的手段，倡导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命，提升生命质量，获得生命价值的过程。
　　如何实施？
　　一、在显性课程中实施。科学、品生、品社、体育等学科都是直接进行生命教育的主要媒体。隐性的课程，例如语文、音乐、美术中也可以渗透对生命的礼赞。
　　二、可以通过青春期教育、法制教育、安全教育、环境教育、健康教育、心理健康教育等主题活动实施。
　　让学生在人与自然、人与家庭的交往中探究生命的可贵，生活的意义。
　　实现生命的自我保护以及对生命的敬畏。...

　　呼吁出台《校园安全法》
　　南平惨案一发生，立刻引起了全社会的极大关注。不少人纷纷将矛头指向了学校，特别是把焦点集中到了“能不能更早开放校门”的问题上来。确实，教育部门为减轻义务教育阶段学生过重课业负担，提出学校应严格控制学生在校时间总量，保证学生足够的课外活动和休息时间的要求。南平市教育局的负责人面对记者也作出了类似的解答。但是迅速被质疑为推卸责任。
　　前几天，《厦门晚报》也刊登了南平实小要求全体值班教师和班主任每天7点前到校的新闻。这个措施固然好，但是仅仅靠学校教师这么起早摸黑地、用牺牲自己的休息时间来维持，又能坚持多久？其他机构和部门在校园安全工作上又应当负起什么样的责任？

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