关于教学常规检查的想法
教学常规检查要有量化的应该达到的指标，但是关键不在于数字的量化，而要做到“形神兼备”和“内外兼修”。
美国心理学家波斯纳G.J.Posner曾经提出：教师的成长=经验+反思。所谓经验，是指教师由教学实践得来的知识与技能； 所谓反思，是指教师在教学活动中，借助发展的逻辑性的推理的技能和经过仔细推敲的判断，将自我和教学活动本身作为有意识的发展对象，不断地对自我及其教学进行积极主动的计划，以及计划实施情况的检查，实施结果的评价，反馈以及对整个教学过程度的控制和调节的过程。反思在教师成长中起着更为主动、关键的作用，因此被看作是促进教师成长的重要方式。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思的经验才能上升到一定的高度，才能对日后的教学产生深远的影响。
因而，没有教学思想、教学理念的渗透，再好的教学常规体现，依旧是浮于表面的。要从教师被动接受检查转向多主体的自觉参与互动的过程。
教学常规是用“昨天”的经验来规范“今天”的实践。自我成长是用“明天”的发展来开拓“今天”的道路。
教师是学校的第一要素。学校教学特色的形成和学校教学质量的提高，要依靠教师的发展和进步。
教学常规检查的关键词应该是实践、反思、发展。通过检查，实现教育教学的发展，实现教师队伍的成长。
美国心理学家波斯纳G.J.Posner曾经提出：教师的成长=经验+反思。所谓经验，是指教师由教学实践得来的知识与技能； 所谓反思，是指教师在教学活动中，借助发展的逻辑性的推理的技能和经过仔细推敲的判断，将自我和教学活动本身作为有意识的发展对象，不断地对自我及其教学进行积极主动的计划，以及计划实施情况的检查，实施结果的评价，反馈以及对整个教学过程度的控制和调节的过程。反思在教师成长中起着更为主动、关键的作用，因此被看作是促进教师成长的重要方式。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思的经验才能上升到一定的高度，才能对日后的教学产生深远的影响。
因而，没有教学思想、教学理念的渗透，再好的教学常规体现，依旧是浮于表面的。要从教师被动接受检查转向多主体的自觉参与互动的过程。
教学常规是用“昨天”的经验来规范“今天”的实践。自我成长是用“明天”的发展来开拓“今天”的道路。
教师是学校的第一要素。学校教学特色的形成和学校教学质量的提高，要依靠教师的发展和进步。
教学常规检查的关键词应该是实践、反思、发展。通过检查，实现教育教学的发展，实现教师队伍的成长。
