今天，星期六，下午在JS中学听了四节录像课。实际上就是学校学年优质课的比赛，事先把上课实录下来，而后评委们一起观看。好像这个是一种比较时髦的办法，似乎也不错的，至少评委们比较集中。
　　第一节是政治课，课题是《文明交往，礼貌待人》。教师能从学生熟悉的身边的生活、学习、社会交往现象入手，设身处地的让学生了解有礼貌和没有礼貌的具体事例，从感性的自我体验中主动进行理性思考，从而得出初步的结论。整节课能调动学生思考的积极性，学生参与性好，教师的阶段性讲评和归纳比较到位。小剧场表演由学生实践、学生感受、学生反馈，在形象可感的表演中，学生能对前面讨论得出的结论作进一步的深化感悟。教师及时将其和课本的知识点相结合，同时将政治课教学和阅读相结合在一起。另外在学生的参与的肯定上，教师在教学中渗透了赏识教育的内容。存在的问题也是有一些：学生分小组举例后的综合表述的内容大多是直接采用课本上现成的语句，其实教师应该鼓励学生学会归纳，培养学生从实践上升到理论的初步能力，至少学会用自己的语言综合表达自己的感想；课上小品6个，似乎太多，可以分些时间给学生从前面的课堂实践中自己来归纳礼貌用语而非教师直接表述。
　　还有一节是历史课，《汉通西域和丝绸之路》。这位教师注重基本知识点的掌握，对历史名词，历史事实以及源于历史的成语典故比较重视，能纠正学生出现的对历史名词的误读，比如“大月氏”。在教授丝绸之路上使用多媒体来描绘，形象具体，效果不错。这位教师在导入新课的时候，讲述了古罗马凯撒大帝的故事，随即就开始新课。这样导入语和新课开始的衔接不是很顺畅。涉及到古代人物的思想品德教育过多，有点生硬突然。
　　后来还听了两节英语课。总体感觉还不错。