周五的夜晚，一切沦入寂静，明天就是周末了，终于有空可以安心读一些文章。
　　在笔记本里打开kmplayer，听着里面流淌出来的俄罗斯民歌，正是一个读书的好情境。
　　平时在办公室时，经常会被困窘在各种各类事务中，有的事情是自找的，有的事情是必须的，还有各类令人不是很舒坦的小事，于是就无法好好看一些资料。
　　毕竟办公室是做事情的地方而不是学习的所在。
　　一本《人民教育》第二期拿到有一段时间了。一直放在包里没有得空拿出来看看。现在是时候咯。
　　这一期杂志，我最有兴趣的就是关于发展性评价的问题。这篇文章的题目很有味道，叫做《为了每一所学校的强大》。要注意的是这个“每一所”，充分体现了学校的均衡发展、公平发展的问题。文章说，长期以来对学校的评价，无论是政府还是社会还是家长，往往都是以学校的中考高考的成绩为衡量指标，小学则是以他们的学生考进特色学校的数量为骄傲。这些，其实是不合理的。他缺乏对投入与产出的效益的比较。也就是说，仅仅考虑学校最终产出的效益，而没有考虑到学校在生源、经费投入、教师整体水平和各种倾斜性政策之间的投入的差距。
　　于是就造成一个矛盾，就是部分所谓“差”的学校他实际在教育教学管理上创造了相对于“好”的学校而言更多的成绩，但是始终得不到肯定。这其实也就是一种不均衡发展的结果，直接带来的问题就是普通学校教育质量的下降，导致不同的学生群体之间的不公平。
　　所以要真正实施发展性评价。把学校自身的进步作为评价标准，将学校一段时间以来的工作和过去进行比较和衡量。从自身的发展出发，制定学校自主发展的评价方案，最终实现学校的增值评价，使学生、学校的进步大于根据他的起点水平所可能取得的进步。
　　学校增值评价的要点就在于“基于学生进步幅度的学校评价”。评价时依据的是学生的学习“进步”程度，并考虑该指标同学生的学习“进步”有关的各类因素，而不是以学生的某次考试成绩来对学校进行评定。
　　教育质量的好坏，单单靠几所所谓的优质学校是不够的。只有每一所学校都强大起来了，教育才有希望。我们的学生才能真正享受到均衡教育的好处。