水边树木笔记

　　学校是有气质的。这个气质往往凝聚在校长身上。
　　办学首先要知道：须造那类人；当用何种方法。
　　在学生的个人素养中，“体”属于基础层面，无“体”则无一切。“德智体”属于精神层面。其中“德”和“智”是精神层面的“双基”，美是沟通德与智的桥梁，而“劳”也是不可或缺的。一个理想的全面发展的人同时也应该是体脑结合、具有创新精神和实践能力的人。
　　教育成于细微。教育的规律之一就是养成。教育就要起于细心，作于细微，行于细致，成于细雕。培养学生良好的素质，就要注意那些容易被人忽略的小事。
　　养成教育的本质应该是价值观教育，所谓道德细节。
　　教师的“德”和“业”是一个动态的前进的进程。在教育教学中，人格只能由人格来培养，志向只能由志向来培养，才干只能由才干来培养。
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　　建立符合素质教育要求的评价体系是政府的责任。最大的困难在于理念的转变。引导社会认识到什么才是真正的教育质量。
　　不能仅仅因为学业成绩而提前透支学生的体力、剥夺学生的幸福快乐；哪怕学生的血液成绩稍有下降，也要提高他们的身体素质和幸福感。
　　学生综合素质的提高是我们最终的目标。