水边树木笔记

　　前一个阶段媒体报道《女教师批评学生遭家长率众打死》，对于违法的暴力行为我们当然愤慨，但是愤慨之余，有很多事情却也值得我们深思。关于这个问题闷在肚子里面好长时间了，间接地说一说，因为我既是家长也是教师，两方的立场上都有体会。
　　前一些时间给骨干班主任上课，说到如何和家长沟通的问题，我说：一位女性十月怀胎、一年哺乳，一把屎一把尿把孩子带大。她不容易超脱（当然不排斥有部分爸爸也是很难超脱的）。你当她的面一味地说她的孩子如何不好不好，你说你是不是在“杀”她？
　　骨干班主任培训班的学员问我，我是如何处理的。我说－－
　　先说17分钟的优点，临到分别的时候“随口”说3分钟小朋友需要改进的地方；
　　找学生的优点，一定要排除什么“听话”、“成绩好”这些东西，要从孩子的劳动观念、接人待物这些地方找优点；
　　成绩好的学生一般不在公开场合表扬，在公开场合主要表扬那些考试成绩不怎么好的小朋友；
　　家长是我们的服务对象，是我们的工作伙伴，恰恰不一定是需要我们教育的对象；甚至有时候他们倒是我们学习的对象……
　　很多事情，不宜简单地“激愤”，也许让我们深刻地反思可能是更需要的。至少我们很不认同我们有一些同行和家长沟通的方式。
　　和家长的沟通有时候是在考验我们教师对生活感悟的程度，看你对生活中很多事物的拿捏程度了。

　　上面这段话来自柳栋老师的博客。特别摘录过来。
　　教育出了问题，做老师的不仅仅要考虑学生的因素，其实更多的还是要想一想自身的因素。班主任也好，科任教师也好，在教学与沟通上，都是需要技巧的。就像在一次全区教学质量监控的统一评卷现场，我和老师们谈到要认真对待每一个学生的卷子的时候，有一个说法，就是“每一份卷子后面都是一个活生生的学生”，要公平的对待所有的试卷。
　　在班主任工作上，班主任也要记住的是，做思想工作的时候，我们面对的也是一个个活生生的，有自己的思想的个体。
　　在学校，我们其实是服务者，服务的对象是学生和家长。